Tekst źródłowy strony Scenariusz 6 - „Zamek z kwadratów zakodowany w wierszu” – wprowadzenie funkcji powtórzenia w aplikacji Scratch Junior

'''Materiały stworzone przez Annę Świć w ramach programu Mistrzowie Kodowania, objęte licencją CC BY 3.0 PL "Creative Commons Uznanie Autorstwa 3.0 Polska".'''

== Wstęp: ==

Wykonanie zadania na podstawie instrukcji podanej wyłącznie ustnie, nie jest łatwym zadaniem dla przedszkolaka, bo wymaga skupienia, zrozumienia słuchanego tekstu, zapamiętania go i jeszcze odtworzenia, ale jest świetnym ćwiczeniem na pamięć słuchową.
Podając instrukcję ustnie po raz drugi, pozwólmy dzieciom w jej trakcie zacząć układać kwadraty, pomoże to im wykonać zadanie w sposób prawidłowy (w wieku przedszkolnym ruch pozytywnie wpływa na proces zapamiętywania). 
Kod – instrukcja w wierszu, jest zadaniem samym w sobie, zajmującym sporą część zajęć dydaktycznych, a jednocześnie stanowi punkt wyjścia do wprowadzenia funkcji powtórzenia w aplikacji Scratch Junior. Na czym polegają powtórzenia, dzieci przekonają się układając skrypt, a następnie upraszczając go. Zrobią to na macie, za pomocą klocków ruchu. Praca na tabletach w środowisku Scratch Junior będzie ćwiczeniem utrwalającym zdobyte umiejętności.

[[Plik:zamek1.jpg|500px|thumb|center|rys. 1]]


'''Wiek: 4 – 6 lat'''

'''Cele ogólne:'''

* Ćwiczenie percepcji i pamięci słuchowej,
* Wprowadzenie funkcji powtórzeń w aplikacji Scratch Junior, 
* Wdrażanie do odpowiedzialnego posługiwania się urządzeniami mobilnymi.



'''Cele szczegółowe:'''

Dziecko:
* uważnie słucha wiersza, potrafi opowiedzieć go swoimi słowami, 
* na podstawie instrukcji słownej potrafi z niewielką pomocą nauczyciela wykonać zadanie,
* wie, co to znaczy odjąć 1,
* potrafi ułożyć na macie skrypt, za pomocą klocków ruchu,
* rozumie co to znaczy funkcja powtórzenia i potrafi, stosując ją, skrócić skrypt,
* potrafi stworzyć animację w aplikacji Scratch Junior.

'''Zgodność z Podstawą Programową z dnia 17 czerwca 2016 roku (obowiązującą od dnia 01.09.2016):'''

* Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych (1 obszar podstawy programowej wych. Przedszkolnego),
* Wspomaganie rozwoju mowy, oraz innych umiejętności komunikacyjnych dzieci (3 obszar podstawy programowej wych. Przedszkolnego),
* Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia (4 obszar podstawy wych. Przedszkolnego),
* Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci, poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych (10 obszar podstawy programowej wych. Przedszkolnego),
* Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną (13 obszar podstawy programowej wych. Przedszkolnego),
* Tworzenie warunków do doświadczeń językowych i komunikacyjnych w zakresie reprezentatywnej i komunikatywnej funkcji języka (ze szczególnym uwzględnieniem nabywania umiejętności czytania) (14 obszar podstawy programowej wych. Przedszkolnego).

'''Orientacyjny czas realizacji zajęć:'''

30 min. – 60 min. (uzależniony od wieku dzieci, możliwości rozwojowych i liczebności grupy) 

'''Formy pracy:'''

Indywidualna, zespołowa, grupowa


'''Pomoce dydaktyczne'''

Mata edukacyjna Mistrzów Kodowania*, kafelki w następujących kolorach: 26 czerwonych, 20 pomarańczowych, 6 żółtych, kafelki z cyframi, klocki ruchu: start, stop, strzałki kierunkowe, tablety z zainstalowaną aplikacją Scratch Junior

''*Na końcu scenariusza, opisana jest opcjonalna wersja przystosowująca scenariusz do przeprowadzenia go dla osób, które nie posiadają Maty edukacyjnej Mistrzów Kodowania.''

'''Przygotowanie do zajęć:'''

* Rozłóż matę edukacyjną MK zakratkowaną stroną do wierzchu, 
* Zgromadź w jednym miejscu wszystkie potrzebne do zajęć materiały, 
* Przygotuj przed zajęciami tablety, rozłóż je na stolikach. 



== „Zamek z kwadratów – wierszem zakodowany” – układamy wzór na podstawie ustnej instrukcji ==

* Powiedz dzieciom, że na dzisiejszych zajęciach posłuchacie wiersza o pewnym zamku, a możliwe, że jak dobrze wsłuchacie się w jego treść, to uda się podobny zamek zbudować wspólnie na macie.
* Przeczytaj dzieciom wiersz w całości (na razie nic nie tłumacz, w trakcie o nic nie pytaj)

'''W pewnym królestwie, jak wieść to niesie,'''

'''Najpiękniejszy mieścił się zamek na świecie.'''

'''Jak został zbudowany? …Historia głosi,'''

'''Że z wielu, kolorowych kwadratów'''

'''Lud go długo, pracowicie wznosił'''


'''Na macie możecie też taki zbudować'''

'''Trzeba posłuchać, co odjąć, albo co dodać'''


'''Na samym dole czerwony rząd cały,                              (zdjęcie z nr 1)'''

'''Po żadnej stronie nie ma kwadratów białych'''


'''Dwa kolejne rzędy, również są czerwone,                   (zdjęcie z nr 2)'''

'''Ale po jednym kwadracie, na każdym piętrze''',

'''I po każdej stronie uszczuplone.'''


'''Następne dwa piętra – koloru pomarańczowego       (zdjęcie z nr 3)'''

'''No i znowu trzeba po bokach odjąć kwadraty'''

'''Po jednym z każdego'''


'''Idziemy jeszcze wyżej, zasada ta sama                         (zdjęcie z nr 4)'''

'''Zabieramy po kwadracie, inaczej nie wypada'''


'''Teraz kolor zmienimy, na żółty jak słońce'''   
               
'''I tym kolorem zamek dobudujemy do końca.'''


'''Trzy ostatnie piętra, po dwa kwadraty dostały            (zdjęcie z nr 5)'''

'''No i w ten sposób powstał, piękny zamek cały.'''


[[Plik:zamek2.jpg|500px|thumb|center|rys. 2]]

* Poproś dzieci, aby opowiedziały swoimi słowami wiersz. Spytaj się, w jaki sposób powstawał zamek, jakie były jego kolejne etapy?
* Powiedz dzieciom, że teraz przeczytasz wiersz jeszcze raz i wspólnie spróbujecie ułożyć zamek na macie, zgodnie z treścią wiersza.
* Podziel dzieci na trzy zespoły, każdemu z nich rozdaj kwadraty w innym kolorze.
* Czytaj wiersz, robiąc przerwę po każdej zwrotce, jeśli dzieciom będzie trudno samodzielnie ułożyć kwadraty we właściwy sposób, omówcie dokładnie tekst, wyjaśnij niezrozumiałe słowa, momenty.


== Rycerz wchodzi na zamek ==


* Powiedz dzieciom, że jedna osoba będzie rycerzem, który wejdzie na zamek.
* Rycerz nie poradzi sobie bez mapy, tą mapą będzie ułożony przez dzieci skrypt z klocków ruchu.
* Niech dzieci spróbują ułożyć skrypt, wybrane dziecko porusza się zgodnie z zapisaną, za pomocą strzałek drogą (idzie po białych kratkach, przy konturze zamku).
* Następnie zapytaj dzieci, czy coś ciekawego w ułożonym kodzie zauważyły (prawdopodobnie padnie odpowiedź, że część się powtarza, jeśli nie to wysłuchaj wszystkich pomysłów i delikatnie naprowadź dzieci).
* Pokaż dzieciom, że przy pomocy pętli można skrócić skrypt.
* Teraz każde chętne dziecko, które chce zostać rycerzem niech przejdzie trasę na podstawie skróconego, za pomocą funkcji powtórzenia skryptu.


== „Chłopiec wchodzi po schodach” – tworzenie animacji, z wykorzystaniem funkcji powtórzenia w aplikacji Scratch Junior. ==

* Zaprezentuj dzieciom zadania, które będzie do wykonania, zrób to na całym ekranie, żeby nie widziały skryptu (w przypadku dzieci 4 letnich przed zajęciami wprowadź do pamięci nowe tło – schodki, dzieci wykorzystają gotowe, 5, 6 latki niech zrobią to samodzielnie).
* Zapytaj dzieci jak ich zdaniem powinien wyglądać skrypt, co należy zrobić z kotem, skąd wziąć schodki itp.
* Omówcie ułożenie kodu zarówno w wersji dłuższej, jak i krótszej z funkcją powtórzenia. 


[[Plik:zamek3.jpg|500px|thumb|center|rys. 3]]

[[Plik:zamek4.jpg|500px|thumb|center|rys. 4]]

[[Plik:zamek5.jpg|500px|thumb|center|rys. 5]]

[[Plik:zamek6.jpg|500px|thumb|center|rys. 6]]

[[Plik:zamek7.jpg|500px|thumb|center|rys. 7]]

* Zanim przejdziecie do stolików, przypomnijcie obowiązujące zasady pracy z tabletami (pomagamy sobie, na umówiony sygnał kończymy pracę, jeśli nie ma takiej potrzeby, to nie chodzimy z tabletami, pracujemy rysikami)
* Zaproś dzieci do pracy.
* Po skończonym zadaniu, pozwól dzieciom popracować przez umówiony czas w aplikacji Scratch Junior według ich własnych pomysłów. 
* Poproś dzieci o wyłączenie i odłożenie na miejsce tabletów, podziękuj im za wspólną pracę.


'''Uwagi, sugestie:'''

* Zajęcia można przeprowadzić (opcjonalnie), nawet w sytuacji braku maty i kafli Mistrzów Kodowania.
* Potrzebny będzie wtedy duży karton białego papieru (najlepiej 100cm na 100 cm, podzielony na 100 kratek (narysowane markerem) oraz farby i pędzle.
* Dzieci zamiast układać zamek, będą zamalowywały kratki farbami (pędzel powinien być duży, żeby praca za długo nie trwała).
* Do części związanej z układaniem skryptu, należy przygotować sobie klocki ruchu, na wzór tych ze Scratcha Juniora (w wersji uproszczonej mogą to być narysowane strzałki na kartkach papieru).
* Rycerzem w tym przypadku, nie będzie dziecko, tylko narysowana na kartce postać lub jaką maskotka.