Tekst źródłowy strony Scenariusz 2 - Doprowadź do celu-ćwiczymy znajomość liter

'''Materiały stworzone przez Iwonę Cugier w ramach programu Mistrzowie Kodowania, objęte licencją CC BY 3.0 PL "Creative Commons Uznanie Autorstwa 3.0 Polska".'''

'''Założenia projektu:''' 
Celem zajęć jest stworzenie kod-planu, czyli ustalenie drogi, jaką ma pokonać robot, aby dojść do określonego celu (wybranej lub wylosowanej litery). Kształcimy naukę logicznego myślenia, orientację przestrzenną, kierunki (pionowo-poziomo), spostrzegawczość, a przy okazji ćwiczymy znajomość liter oraz analizę i syntezę wyrazową .

'''Opis zajęć:'''
Zajęcia z wykorzystaniem robota polegają na programowaniu ruchu robota, który ma dotrzeć do określonej litery. 


== Wyjaśnienie celu zajęć, ustalenie pozycji STARTU i METY. ==

Pozycję startową możemy wylosować za pomocą kostek do gry. Jedno dziecko rzuca kostką z liczbami od 1 do 6, drugie - z literami od A do D (dwa pola puste wymuszają ponowny rzut). Następnie każde z pary „rusza”  w swoim kierunku (liczby poziomo, litery pionowo). Można użyć małych samochodzików, które powinny spotkać się na określonym polu. Meta (określona litera) może być „zastopowana” z alfabetu mówionego w myśli przez panią.

{| class="wikitable"
|[[Plik:buzia.jpg]]
|Po ustaleniu punktu startowego, ustalamy pozycję pszczółki (twarzą w lewo, w prawo, w górę, w dół lub ewentualnie na wschód, na zachód, na północ lub południe. Litera wylosowana jako „meta” (np. kartonik z literą „M”) leży obok maty.
|}


[[Plik:litery.jpg|450px|thumb|center|rys. 1  Pozycja startowa – litera K, meta – litera R.]]

 
== Tworzenie drogi pszczółki za pomocą strzałek (praca indywidualna). ==


[[Plik:litery2.jpg|1000px|thumb|center|rys. 2  Przykładowe drogi pszczółki.]]

Ponieważ nie postawiono warunków, jaką drogą pszczółka ma dojść do R, drogi rysowane przez dzieci mogą być różne. 


== Wprowadzanie poleceń „do robota”. ==

Dzieci wprowadzają narysowane kody – programują ruch pszczółki. Mogą pracować w parach (jedno dziecko „dyktuje strzałki”, drugie koduje; później odwrotnie). Reszta obserwuje, może komentować ruch (prosto-prosto-stop-w lewo-prosto-prosto-w lewo-prosto-w prawo-prosto-stop) lub liczyć „kroki”. 

{| class="wikitable"
|[[Plik:buzia.jpg]]
|Za każde dotarcie do celu dziecko otrzymuje brawa, za pokonanie części drogi pochwałę słowną. Motywuje to do powtórzenia wysiłku.
|}

'''Warianty zabawy:'''
* Dowolna pozycja startowa, dzieci wyszukują ukryte słowa (najłatwiej z liter leżących blisko siebie, np.”lot”, „sto”, klon”, „nos”, „kij”), programują ruch pszczółki, na poszczególnych literach pszczółka zatrzymuje się (przycisk STOP)
* Powyższe wyrazy podaje nauczyciel i prosi o zakodowanie
* Pozycję startową ustalamy w określony sposób, np. pierwsza głoska w słowie „mama” (pozycja dowolna), META-ostatnia głoska w słowie „sos”
* Kodowanie imion