Scenariusz 7 - „Zegar, godzina po godzinie” – plan dnia zakodowany w obrazkach: Różnice pomiędzy wersjami
(Utworzono nową stronę "== Wstęp: == Jak wygląda plan dnia przedszkolaka? A jak mógłby wyglądać, gdyby to dziecko, w pełni o nim decydowało. W jaki sposób odmierzamy czas, jakie są r...") |
(Brak różnic)
|
Wersja z 23:14, 22 lip 2016
Spis treści
Wstęp:
Jak wygląda plan dnia przedszkolaka? A jak mógłby wyglądać, gdyby to dziecko, w pełni o nim decydowało. W jaki sposób odmierzamy czas, jakie są rodzaje zegarów i jak rozpoznać, która jest właśnie godzina? Na te pytania będą poszukiwać odpowiedzi dzieci. Mistrzowska mata zostanie zamieniona na tarczę zegara, tabliczki z cyframi w godziny, a wskazówki będą wycięte z kolorowego papieru…ale wskazówkami będą też dzieci, próbując ułożyć za pomocą swojego ciała właściwą godzinę.
Wiek: 5 – 6 lat
Cele ogólne:
- Kształtowanie umiejętności posługiwania się zegarem,
- Rozwijanie umiejętności językowych.
Cele szczegółowe:
Dziecko:
- prawidłowo przelicza elementy w zakresie 12,
- potrafi określić pełną godzinę na zegarze,
- zna różne rodzaje zegarów,
- chętnie i zgodnie pracuje w małym zespole,
- potrafi zbudować historię, na podstawie obrazków,
- wie jak wygląda plan dnia przedszkolaka,
Zgodność z Podstawą Programową z dnia 17 czerwca 2016 roku (obowiązującą od dnia 01.09.2016):
Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych (1 obszar podstawy programowej wych. Przedszkolnego), Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia (4 obszar podstawy wych. Przedszkolnego), Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci, poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych (10 obszar podstawy programowej wych. Przedszkolnego), Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną (13 obszar podstawy programowej wych. Przedszkolnego),
Orientacyjny czas realizacji zajęć:
30 min. – 60 min. (uzależniony od wieku dzieci, możliwości rozwojowych i liczebności grupy)
Formy pracy:
Indywidualna, zespołowa, grupowa
Pomoce dydaktyczne:
Mata edukacyjna Mistrzów Kodowania, kafelki z cyframi, kafelki z obrazkami, dwie wycięte z kolorowego papieru wskazówki, kółeczka z napisanymi w odstępie co 5 minutami, różne rodzaje zegarów.
Przygotowanie do zajęć:
- Rozłóż matę edukacyjną MK zakratkowaną stroną do wierzchu,
- Zgromadź w jednym miejscu wszystkie potrzebne do zajęć materiały,
- Połóż na macie różne rodzaje zegarów.
Zegary, zegarki…małe i duże…ze wskazówkami i bez
- Powiedz dzieciom, że na dzisiejszych zajęciach będziecie rozmawiać o czasie.
- Zapytaj się dzieci, czy wiedzą, co to takiego jest czas (pozwól im swobodnie się wypowiedzieć, nawet jeśli są daleko od tematu).
- Pokaż dzieciom zgromadzone, różne rodzaje zegarów, spytaj się, czy ktoś chciałby je pogrupować.
- Zaproś chętne dziecko do podzielenia zegarów na zbiory, według jego pomysłu.
- Zapytaj dzieci, czy są jeszcze jakieś inne pomysły na podzielenie zegarów.
- Omówcie każdy zegar, popatrzcie w jaki sposób, może działać jego mechanizm, przyjrzyjcie się dokładnie zegarom z tarczą, jaki jest układ cyfr, jak wyglądają wskazówki.
Mata zamieniona w zegar
- Powiedz dzieciom, że wspólnie spróbujecie zamienić matę w zegar.
- Wyszukajcie środek maty i zaznaczcie go kwadratami, następnie ułóżcie tabliczki z właściwymi cyframi.
- Dołóż małe kółeczka z oznaczeniem minut (5, 10, 15).
- Powiedz dzieciom co oznaczają te minuty, ale nie oczekuj, że będą na tym etapie rozpoznawać dokładnie godziny (wystarczy jak prawidłowo rozpoznają pełne).
- Dołóżcie wskazówki i zmieniając ich położenie, mówcie która jest godzina.
- Powiedz dzieciom, że teraz każda osoba po kolei zamieni się we wskazówki zegara i tak położy się na macie, aby tworzyć godzinę, którą wybierze nauczyciel
Tworzymy plan dnia na podstawie obrazków.
- Ułóż obok tabliczki z każdą cyfrą, jeden obrazek.
- Zaproponuj dzieciom zabawę w tworzenie opowiadania, planu dnia, będziecie opowiadać co działo się godzina po godzinie, uwzględniając obrazki.
- Zacznij ty, mówią przykładowo: O siódmej godzinie obudził się bardzo głodny miś.
- Proś kolejne dzieci o dalszą opowieść.
- Kiedy przejdziecie już po wszystkich godzinach, przełóż obrazki na drugą stronę i spróbujcie jeszcze raz opowiedzieć historię, bez podglądania rysunków.
- Zbierz obrazki i połóż inne, zaczynając tym samym zabawę od początku.
- Zapytaj dzieci, czy ich dzień wygląda podobnie do dnia misia, czym się różnią, które punkty dnia u przedszkolaka są stałe, codziennie takie same.
- Opiszcie godzina po godzinie dzisiejszy dzień i spróbujcie zaplanować kolejny.
Uwagi, sugestie:
Opcjonalnie dzieci można podzielić na dwa zespoły, wtedy jeden zespół opowiada historię, a drugi następnie próbuje ją odtworzyć, po czym zamiana ról. Jeśli odtworzenie historyjki bez zaglądania w obrazki okaże się za trudne, to opowiadajcie ją przy widocznych rysunkach.