Interpretacja wiersza: Różnice pomiędzy wersjami

Wersja z 11:37, 10 sie 2014

Poziom ✪✰✰✰

Orientacyjny czas realizacji: 2x 45minut

Tworzenie prostej animacji inspirowanej wierszem

Strona tytułowa oraz scena-tło.

Czas realizacji 15 minut.

Domyślnie w programie Scratch pojawia się duszek kota, jeśli nie będzie wykorzystywany należy go [usunąć].

Aby stworzyć stronę rozpoczynającą prezentację wiersza, zaznaczamy:

a nastepnie przechodzimy do edycji tła.

Dodajemy informacje np.: autor wiersza, tytuł utworu. Uczniowie mogą ozdobić planszę podczas zajęć kodowania lub mogą zrealizować to zadanie samodzielnie w domu.

Dodajemy drugie tło, będące planszą ilustrującą wiersz. Możemy wykorzystać grafikę dostępną w galerii Scratch lub narysować własną.

W przykładowym scenariuszu, w trybie wektorowym, narysowane zostało okno:

Tworzenie skryptu zmiany tła.

Najprostszy skrypt zmiany tła może wyglądać w następujący sposób:

Po rozpoczęciu programu kliknięciem w przycisk ZF Scratch wyświetli stronę startową a następnie, po wyznaczonym czasie, zmieni tło na kolejne.

Cele

Cele ogólne

• przypomnienie i utrwalenie poznanych wcześniej poleceń i konstrukcji języka Scratch
• opracowanie projektu
• implementacja projektu w środowisku Scratch

Cele szczegółowe

• uczeń rozumie i potrafi stosować odpowiednie instrukcje strukturalne
• uczeń rozumie pojęcie zmiennej i wykorzystuje je w programie Scratch
• uczeń potrafi konstruować skrypty zawierające zmienną
• uczeń potrafi implementować grę w środowisku Scratch

Zgodność z Podstawą Programową

Edukacja polonistyczna

1. w zakresie umiejętności społecznych warunkujących porozumiewanie się i kulturę języka:
   • obdarza uwagą dzieci i dorosłych, słucha ich wypowiedzi i chce zrozumieć, co przekazują;
   • uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym, także inspirowane literaturą;
   • rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy,
2. w zakresie umiejętności wypowiadania się w małych formach teatralnych:
   • uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego

Zajęcia komputerowe

1. posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program, korzystając z myszy i klawiatury;
2. wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia;
3. stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera.