Interpretacja wiersza
Proponowane wersje:
- Prosta animacja inspirowana wierszem - Poziom trudności ✪✰✰✰
- Animacja z nagraniem recytacji wiersza - Poziom trudności ✪✰✰✰
- Animacja z tekstem wiersza - Poziom trudności ✪✪✰✰
Orientacyjny czas realizacji jednej z proponowanych wersji: 2x 45minut
Spis treści
Prosta animacja inspirowana wierszem
Na przykładzie projektu [http:// A.A. Milne "Przy oknie"]
W wierszu A.A.Milne "Przy oknie" dwie krople deszczu - Henio i Jurek - ścigają się ze sobą spływając po szybie okna. W prezentowanej animacji, ilustrującej treść wiersza, zostały przygotowane:
- Tło sceny tytułowej ''intro'' oraz tło sceny wiersza okno
- Skrypt automatycznej zmiany tła z intro na okno
- Duszek kropli "Henio" oraz duszek kropli "Jurek"
- Skrypt duszków kropli - algorytm ruchu postaci ze zmiennym, losowym tempem
Tło sceny tytułowej ''intro'' oraz tło sceny wiersza okno
Czas realizacji 15 minut.
Tworzymy stronę rozpoczynającą prezentację wiersza, poprzez dodanie nowej sceny a nastepnie przejście do opcji edycja tła. Wprowadzamy informacje np.: autor wiersza, tytuł utworu, a następnie dodajemy kolejne tło, będące planszą ilustrującą wiersz (w przykładowym scenariuszu narysowane zostało okno).
Skrypt automatycznej zmiany tła z intro na okno
Czas realizacji 10 minut.
Przygotowujemy skrypt: po rozpoczęciu programu kliknięciem w przycisk 
wyświetlona zostaje strona startowa. Następnie, po wyznaczonym czasie, scena zmienia tło na kolejne.
Najprostszy skrypt zmiany tła może wyglądać w następujący sposób:
Duszek kropli "Henio" oraz duszek kropli "Jurek"
Czas realizacji 15 minut
- Domyślnie w programie Scratch pojawia się na scenie duszek kota, jeśli nie będzie wykorzystywany należy go usunąć korzystając z opcji usunięcie istniejącej postaci.
- Dodajemy nową postać poprzez opcję
- Wprowadzamy nazwę postaci Jurek poprzez opcję zmiana nazwy duszka
- Wybieramy tryb wektorowy
- Rysujemy eliptyczny kształt korzystając z narzędzia
- Używając narzędzia przekształć
modyfikujemy postać nadając kształt kropli.
- Chętni uczniowie mogą ozdobić postać (dodając np oczy, uśmiech), mogą stworzyć drugi kostium (opcja zmiany kostiumu uatrakcyjnia animację)
- Tworzymy nową postać Henio lub używamy opcji duplikuj postać
Skrypt duszków kropli - algorytm ruchu postaci ze zmiennym, losowym tempem
(Dla zainteresowanych: inne rozwiązanie skryptu dostępne w scenariuszu nr VII Wyścigi duszków) Plik:Scenariusz interpretacja wiersza.jpg
Animacja z nagraniem recytacji wiersza
Na przykładzie projektu Danuta Wawiłow Na wystawie
Animacja z tekstem wiersza
Na przykładzie projektu K. I. Gałczyński Ballada o trąbiącym poecie
Chętni uczniowie mogą przygotować animację zawierającą tekst wiersza.
Uwaga! Jest to rozwiązanie korzystne jeśli nie dysponujemy możliwością nagrania dźwięku. Tę opcję warto wybrać wówczas gdy dzieci chętnie przepisują tekst lub wiersz jest krótki. Ewentualnie można zaproponować wykorzystanie tylko fragmentów tekstu.
Cele
Cele ogólne
- przypomnienie i utrwalenie poznanych wcześniej poleceń i konstrukcji języka Scratch
- opracowanie projektu
- implementacja projektu w środowisku Scratch
Cele szczegółowe
- uczeń rozumie i potrafi stosować odpowiednie instrukcje strukturalne
- uczeń rozumie pojęcie zmiennej i wykorzystuje je w programie Scratch
- uczeń potrafi konstruować skrypty zawierające zmienną
- uczeń potrafi implementować grę w środowisku Scratch
Zgodność z Podstawą Programową
Edukacja polonistyczna
- w zakresie umiejętności społecznych warunkujących porozumiewanie się i kulturę języka:
- obdarza uwagą dzieci i dorosłych, słucha ich wypowiedzi i chce zrozumieć, co przekazują;
- uczestniczy w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym, także inspirowane literaturą;
- rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy,
- w zakresie umiejętności wypowiadania się w małych formach teatralnych:
- uczestniczy w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego
Zajęcia komputerowe
- posługuje się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamia program, korzystając z myszy i klawiatury;
- wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia;
- stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera.
