Zmiany

''* należy przedyskutować z uczniami, w jaki sposób można się zorientować, że piłka minęłapaletkę. ''''Możemy naprowadzić uczniów poprzez zadanie pytania, co jesteśmy w staniekontrolować dla piłki. ''''Dojdą do odpowiedzi, że m. in. współrzędne X oraz Y. ''''Dalej w raziepotrzeby możemy zadać pytanie, jaka jest wartość współrzędnych dla paletki. ''''X jestzmienne, zaś Y określa na jakiej wysokości sceny paletka się porusza. Wcześniejustaliliśmy, że wartość Y dla paletki wynosi -150. ''''Więc jeśli współrzędna Y piłki mawartość mniejszą niż -150, to znaczy, że piłka minęła paletkę.''  '''Zadanie dla uczniów: '''Prosimy uczniów, by zastanowili się i rozpisali (samodzielnie) na kartcepapieru algorytm (przepis) działania duszka Piłka. Dajemy na to kilka minut. Wraz z uczniami spisujemy algorytm na tablicy przy okazji wyjaśniając wątpliwości.  '''Uwaga''' ''Jeśli większość uczniów mniej więcej prawidłowo rozpisała swoje algorytmy, to warto pozwolićuczniom na ich realizację i dopiero w trakcie, indywidualnie lub grupowo, rozwiązywać problemy.''''Przedstawiony niżej algorytm zawiera instrukcję '''Jeżeli – w przeciwnym razie'''.''''Rozwiązanie zawierające dwie instrukcje '''Jeżeli''' zamiast pojedynczej '''Jeżeli – w przeciwnym razie'''''jest również prawidłowe. Warto jednak pokazać uczniom możliwość zastąpienia dwóch instrukcji jedną.''