Zmiany
* Zgromadź w jednym miejscu wszystkie potrzebne do zajęć materiały, przygotuj kwadraty w takich kolorach, jakie występują w wybranym przez ciebie instrumencie (jeśli kwadraty MK nie występują, w którymś z potrzebnych kolorów, można zamienić na inny, pamiętając o pokazaniu zmiany dzieciom, lub wyciąć z kolorowego papieru i olaminować).
* Rozłóż na macie rozsypane kwadraty w różnych kolorach i poukładaj dzwonki diatoniczne (dzieci starsze), lub bum bum rurki (dzieci młodsze).
== „Kolorowa gama” – układamy wzór na podstawie wyglądu dzwonków diatonicznych ==
* Poproś dzieci, żeby usiadły przy trzech bokach maty, jeden bok, niech zostanie pusty.
* Powiedz dzieciom, że na dzisiejszych zajęciach stworzą orkiestrę, która zagra znaną melodię, najpierw jednak poznają instrument, na którym będą grać.
* Poproś dzieci, żeby dokładnie przyjrzały się instrumentom, następnie powiedziały co zauważyły (pozwól wypowiedzieć się wszystkim chętnym dzieciom).
* Jeśli żadne z dzieci nie zwróciło uwagi na długość rurek, lub płytek w dzwonkach spytaj czy wszystkie są takie same, czy czymś się różnią.
* Podziel dzieci na trzy zespoły (skład zespołu wyjdzie naturalnie, ponieważ dzieci siedzą na trzech bokach maty. Konstrukcja maty MK sprzyja pracy w małych grupach, wprowadzając pracę zespołową w sposób naturalny, praktycznie niezauważalny dla dzieci).
* Poproś dzieci o wybranie z maty takich kolorów kwadratów, jakie występują w instrumencie.
* Policzcie wspólnie ile kolorów występuje na instrumencie.
* Zwróćcie uwagę, że po jakimś czasie kolory powtarzają się, a dźwięki im odpowiadające nie są takie same.
* Zagraj dzieciom pełną gamę, policzcie z ilu dźwięków się składa (zwróć uwagę, że pierwszy i ostatni dźwięk gamy jest oznaczony tym samym kolorem, więc jeden z nich, wyższy oznaczycie dodatkowo kropeczką, lub jakimś innym znacznikiem).
* Zagraj gamę jeszcze raz nazywając przy tym poszczególne dźwięki.
* Zapytaj dzieci jak sądzą, które dźwięki będą wyższe, te grane na dłuższych czy krótszych rurkach, płytkach (prawdopodobnie dzieci odpowiedzą błędnie, gdyż nasuwa się skojarzenie dłuższy – wyższy. W przypadku starszych dzieci możecie poruszyć temat fali dźwiękowej).
* Posłuchajcie dźwięków c i c górnego, zobaczcie, która rurka, płytka jest krótsza, a która dłuższa.
* Poproś dzieci, żeby ułożyły na macie schemat gamy na bum bum rurkach, lub cymbałkach, instrumenty zastępując kolorowymi kwadratami (potrzebujecie odpowiedników 8 dźwięków, więc najkrótszy będzie składał się z 1 kwadratu, a najdłuższy z 8). Pierwszy zespół układa c (do), drugi d (re), trzeci e (mi), pierwszy f (fa)…i tak do c (do) górnego.
* Nazwijcie wspólnie wszystkie dźwięki gamy.
== Jaką jestem nutką? – zabawa ruchowa ==
* Powiedz dzieciom, że teraz będziesz grała dwa dźwięki, zadaniem dzieci będzie usłyszenie, który dźwięk jest wyższy. Przy powtórnym zagraniu tych samych dźwięków, w przypadku usłyszenia dźwięku wyższego dzieci wstają.
* W celu uniknięcia kierowania się przez dzieci długością rurek, poproś je o zamknięcie oczu, lub zawiążcie oczy apaszkami (tylko tym dzieciom, które wyrażają na to zgodę).
* Powtórzcie zabawę kilkukrotnie.
== „My jesteśmy krasnoludki…” – gramy melodię na podstawie kodu, w postaci kolorowych kwadratów. ==
* Poproś dzieci o wspólne zaśpiewanie piosenki „My jesteśmy krasnoludki…”, jeśli jeszcze jej nie znają zaśpiewaj sama, lub odtwórz gotowy utwór, następnie zagraj ją na instrumencie.
* Zapytaj dzieci skąd muzycy wiedzą jak mają grać daną melodię.
* Powiedz dzieciom, że dzisiaj będziecie grać na podstawie „zapisu nutowego” w postaci kolorowych kwadratów (omówcie to, że taki zapis jest formą mocno uproszczoną, bo wskazuje tylko dźwięk, natomiast nie wskazuje czasu jego trwania, tu będziemy wspomagać się pamięcią słuchową).
* Ułóżcie wspólnie kod, szukając odpowiednich dźwięków i odpowiadających im kolorów (starszym dzieciom możesz mówić „potrzebuję do, który kwadrat go symbolizował”, młodszym ułóż kod nazywając przy tym dźwięki).
* Młodszym dzieciom rozdaj bum, bum rurki (góra dwa komplety, trudno będzie o wspólne, równe zagranie), po jednej rurce na dziecko.
* Spróbujcie zagrać (wskazuj, który kolor teraz powinien zagrać).
[[Plik:krasnoludki2.jpg]]
[[Plik:krasnoludki3.jpg]]
* Starszym dzieciom rozdaj cymbałki (jedne na parę, będą się zamieniać, jedna osoba z pary gra, druga śpiewa), postarajcie się grać pomału, tak aby łatwo było utrzymać wspólne tempo.
[[Plik:krasnoludki4.jpg]]
* Podziękuj dzieciom za udział w zajęciach, posprzątajcie wspólnie pomoce dydaktyczne.
== Uwagi, sugestie: ==
Instrument typu „rurki” można wykonać samodzielnie. Ja wykonując takie rurki do zajęć korzystałam z instrukcji zamieszczonej na tej stronie:
http://www.pl.euhou.net/index.php/wiczenia-mainmenu-13/mierzymy-otaczajcy-nas-wiat-mainmenu-139/184-skd-si-bior-dwiki
[[Plik:krasnoludki5.jpg]]
