Scenariusz 1 - Propozycje zabaw rozwijających kompetencje matematyczne dzieci: Różnice pomiędzy wersjami

Z Wiki Mistrzowie Kodowania
Skocz do: nawigacji, wyszukiwania
(Utworzono nową stronę "rys. 1 == Wstęp == Matematyka dla dzieci w wieku przedszkolnym, może być ciekawa, łatwa i postrzegana jako zabawa. Istotą w...")
 
Linia 14: Linia 14:
 
== XIII obszar Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego ==
 
== XIII obszar Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego ==
 
'''Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.'''  
 
'''Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.'''  
 +
<ol start="1">
 +
<li>Dziecko kończące wychowanie przedszkolne:</li>
 +
 +
<li>liczy obiekty i odróżnia błędne liczenie od poprawnego;</li>
  
Dziecko kończące wychowanie przedszkolne:
+
<li>wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych;</li>
liczy obiekty i odróżnia błędne liczenie od poprawnego;
+
 
wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych;  
+
<li>porównuje szacunkowo liczebności zbiorów; rozróżnia zbiory równoliczne  
porównuje szacunkowo liczebności zbiorów; rozróżnia zbiory równoliczne  
+
i nierównoliczne;</li>
i nierównoliczne;
+
 
odwzorowuje zbiory, odtwarza liczby ich elementów z wykorzystaniem liczmanów;
+
<li>odwzorowuje zbiory, odtwarza liczby ich elementów z wykorzystaniem liczmanów;</li>
odczytuje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10;
+
 
potrafi dodać i odjąć liczby w zakresie 10 na konkretach;
+
<li>odczytuje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10;</li>
posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi;
+
 
rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku  
+
<li>potrafi dodać i odjąć liczby w zakresie 10 na konkretach;</li>
do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów;  
+
 
wie, na czym polega pomiar długości, i zna proste sposoby mierzenia: krokami, stopa za stopą;  
+
<li>posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi;</li>
zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku;
+
 
rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, prostokąt, kwadrat);
+
<li>rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku  
porównuje wielkości przedmiotów i obiektów w swoim otoczeniu.
+
do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów;</li>
 +
 
 +
<li>wie, na czym polega pomiar długości, i zna proste sposoby mierzenia: krokami, stopa za stopą;</li>
 +
 
 +
<li>zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku;</li>
 +
 
 +
<li>rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, prostokąt, kwadrat);</li>
 +
 
 +
<li>porównuje wielkości przedmiotów i obiektów w swoim otoczeniu.</li>
 +
</ol>

Wersja z 21:01, 19 lip 2016

rys. 1


Wstęp

Matematyka dla dzieci w wieku przedszkolnym, może być ciekawa, łatwa i postrzegana jako zabawa. Istotą w jej nauczaniu, jest sposób, w jaki zostanie to zrobione. Metody podające, takie jak opis, próba tłumaczenia zagadnień, nie sprawdzają się w tym wieku, na tym etapie edukacji najważniejsze jest doświadczanie. Dziecko uczy się w toku działania na przedmiotach rzeczywistych, lub ich symbolicznych odpowiednikach. Ważne jest również wtopienie aktywności umysłowej dziecka, w jego aktywność fizyczną. W ten sposób rozwija się myślenie, tworzą się pojęcia i dziecko nabywa nowe umiejętności, lub doskonali i utrwala, już nabyte.

Praca na macie edukacyjnej Mistrzów Kodowania pozwala nauczycielowi, w taki sposób skonstruować zajęcia dydaktyczne, żeby stroną aktywną było dziecko, które poprzez manipulowanie przedmiotami, materiałem MK, nabiera doświadczeń, tak ważnych w procesach poznawczych. Dodatkowo zajęciom towarzyszy spora dawka ruchu i częste zmiany aktywności.

Zaproponowane zabawy są zgodne z Podstawą Programową Wychowania Przedszkolnego, która wejdzie w życie z dniem 01. 09. 2016*

*przy każdej zabawie podany jest numer uszczegółowiający wymagania w tym obszarze podstawy programowej, który jednocześnie może uchodzić za cel operacyjny zajęć


XIII obszar Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego

Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.

  1. Dziecko kończące wychowanie przedszkolne:
  2. liczy obiekty i odróżnia błędne liczenie od poprawnego;
  3. wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych;
  4. porównuje szacunkowo liczebności zbiorów; rozróżnia zbiory równoliczne i nierównoliczne;
  5. odwzorowuje zbiory, odtwarza liczby ich elementów z wykorzystaniem liczmanów;
  6. odczytuje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10;
  7. potrafi dodać i odjąć liczby w zakresie 10 na konkretach;
  8. posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi;
  9. rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów;
  10. wie, na czym polega pomiar długości, i zna proste sposoby mierzenia: krokami, stopa za stopą;
  11. zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku;
  12. rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, prostokąt, kwadrat);
  13. porównuje wielkości przedmiotów i obiektów w swoim otoczeniu.