Zmiany
W dalszej części zajęć, zdobyte umiejętności dzieci przećwiczą w praktyce, programując Dasha. Robot będzie poruszał się wzdłuż ułożonego zadania, w którym poza właściwym doborem odległości, dzieci będą miały możliwość wykazania się także umiejętnością zaprogramowania zmiennych kolorów świateł i różnych odgłosów. W jednym z zadań spróbujemy skrócić skrypt, za pomocą funkcji powtarzania.
[[Plik:miara1.jpg|500px|thumb|center|rys. 1]]
'''Wiek: 5 – 7 lat'''
'''Cele ogólne:'''
* Kształtowanie rozumienia pomiaru długości,
* Poznanie narzędzi do pomiaru długości,
* Poznanie sposobu ustawienia odległości w komendzie „Forward”, w aplikacji „Blockly”
'''Cele szczegółowe:'''
Dziecko:
* Dokonuje pomiaru odległości za pomocą dłoni, stopy, mistrzowskich kwadratów, centymetra krawieckiego i linijki,
* Potrafi oszacować, który odcinek jest dłuższy,
* Potrafi ułożyć właściwy skrypt w aplikacji „Blockly”, z wykorzystaniem konend: „Light” i „Sound”.
* Potrafi wybrać właściwą odległość za pomocą komendy „forward”, w aplikacji „Blockly”,
* Chętnie pracuje w zespołach,
'''Zgodność z Podstawą Programową z dnia 17 czerwca 2016 roku (obowiązującą od dnia 01.09.2016):'''
* Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych (1 obszar podstawy programowej wych. Przedszkolnego),
* Wspomaganie rozwoju mowy, oraz innych umiejętności komunikacyjnych dzieci (3 obszar podstawy programowej wych. Przedszkolnego),
* Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia (4 obszar podstawy wych. Przedszkolnego),
* Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci, poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych (10 obszar podstawy programowej wych. Przedszkolnego),
* Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną (13 obszar podstawy programowej wych. Przedszkolnego),
'''Orientacyjny czas realizacji zajęć:'''
30 min. – 60 min. (uzależniony od wieku dzieci, możliwości rozwojowych i liczebności grupy)
'''Formy pracy:'''
Indywidualna, zespołowa, grupowa
'''Pomoce dydaktyczne:'''
Mata edukacyjna Mistrzów Kodowania, kafelki w kilku kolorach, kafelki z obrazkiem auta, psa, kota, kafelki z cyframi, klocek ruchu start i klocek ruchu stop, tablet z zainstalowaną aplikacją „Blockly”, robot Dash, marker do suchościeralnych powierzchni, linijka, centymetr krawiecki.
'''Przygotowanie do zajęć:'''
* Rozłóż matę edukacyjną MK zakratkowaną stroną do wierzchu,
* Zgromadź w jednym miejscu wszystkie potrzebne do zajęć materiały,
* Na pięciu kafelkach, w wybranym kolorze, narysuj linię dzieląco je na pół.
'''Przebieg zajęć:'''
== „Mierzymy, jak potrafimy…stopami, dłoniami, mistrzowskimi kwadratami” – uczymy się określać odległość ==
* Powiedz dzieciom, że na dzisiejszych zajęciach będziecie sprawdzać, jak duża jest mata MK.
* Spytaj, czy wiedzą, w jaki sposób można zmierzyć jakąś odległość, (wysłuchaj propozycji dzieci, dopowiedz, że oprócz typowych sposobów mierzenia takich jak mierzenie linijką, można dokonać pomiaru np.: za pomocą stóp).
* Poproś dzieci, żeby zmierzyły, jakiej długości jest mata, ile stóp liczy.
* Następnie zmierzcie matę za pomocą dłoni.
* Spytaj dzieci, czy ilość stóp, była równa liczbie dłoni? Dlaczego nie?
* Porozmawiajcie o tym, że stopy, dłonie, to takie umowne jednostki, taką jednostką może też być kwadrat Mistrzów Kodowania.
* Poproś dzieci o zmierzenie maty za pomocą kwadratów.
* Zmieńcie kolor kwadratów i zmierzcie matę jeszcze raz.
* Poproś dzieci o policzenie kwadratów, które użyły do zmierzenia maty. Zapytaj, w którym kolorze było więcej kwadratów?
* Teraz pokaż dzieciom centymetr krawiecki, linijkę itp., zmierzcie wspólnie matę.
* Poproś dzieci, żeby dobrały się po dwie osoby, rozdaj miarki i pozwól im pomierzyć „wszystkie przedszkolne sprzęty”.
== Forward 20, forward 40…wprowadzamy komendy na macie ==
[[Plik:miara2.jpg|500px|thumb|center|rys. 2]]
* Włącz tablet (jeśli masz taką możliwość, to udostępnij ekran, na duże urządzenie: ekran multimedialny, tablicę).
* Pokaż dzieciom jak wygląda w aplikacji wybór odległości, ułóżcie na macie, z kwadratów wieżę z zaznaczoną miarką co 10 cm (połowa płytki, warstwa jest suchościeralna, więc można na niej pisać, dostosowanym markerem).
* Omówcie kilka wariantów, zwiększajcie, lub zmniejszajcie odległość, jednocześnie ustawiając taką samą w aplikacji.
* Za każdym razem uruchamiajcie Dasha i sprawdzajcie, jak w praktyce zmienia się odległość, którą przejechał robot. Ustawcie Dasha na dole miarki z kwadratów, co pozwoli wam ocenić, czy dojechał na właściwą odległość.
== Dash wędruje, zgodnie z mistrzowską instrukcją ==
* Powiedz dzieciom, że przygotowałaś dla Dasha zadanie.
* Zadanie zostało ułożone z mistrzowskich kwadratów, w różnych kolorach, jak również kwadratów z obrazkami i cyframi.
* Przypomnijcie komendy, które już poznaliście, omówcie sposób zapalania światła i wydawania odgłosów (forward, sound, light).
* Powiedz dzieciom, że każdy kwadrat to 20cm, umówcie się, że niezależnie od koloru, każdy kwadrat będzie komendą: „naprzód 20”, dodatkowo niektóre kolory i obrazki będą miały podwójną funkcję:
* Kolorowe kwadraty (wyłączamy niebieski) – zapal światło w kolorze kwadratu,
* Samochód – wydaj dźwięk silnika samochodowego,
* Pies – wydaj dźwięk szczekania,
* Kot – wydaj dźwięk miałczenia,
* Tabliczki z cyframi położone nad inną tabliczką, wskazują liczbę powtórzeń danej czynności,
* Do zadania można dodać dowolne inne ilustracje, nadając im jakąś symboliczną funkcję.
[[Plik:miara3.jpg|500px|thumb|center|rys. 3 Zdjęcie przedstawia sposób ułożenia skryptu]]
[[Plik:miara4.jpg|500px|thumb|center|rys. 4 Zdjęcie przedstawia zadanie drugie i dwie możliwości ułożenia skryptu: zwykła i zawierającą funkcję powtórzeń.]]
* Zaprogramujcie Dasha, wykonajcie kilka zadań, dwie możliwości są przedstawione na powyższych zdjęciach.
* Poproś dzieci, żeby teraz same ułożyły zadanie, a ty postarasz się zaprogramować Dasha, w taki sposobów, jak pokazuje ułożony kod.
* Zróbcie kilka takich przykładów, w niektórych możesz celowo popełnić błąd, żeby dzieci mogły go zauważyć i skorygować (wstęp do debugowania, jak również pokazanie dzieciom, że błędy są nieuniknione i nie są niczym złym)
* Podziękuj dzieciom za udział w zajęciach.
'''Uwagi, sugestie:'''
* Na zdjęciu przedstawiającym drugie zadanie dla Dasha, pokazane są dwie możliwości ułożenia skryptu, jedna z nich zawiera funkcję powtórzeń (wprowadź ją dopiero w momencie, kiedy dzieci będą miały dobrze opanowane podstawowe komendy).
* Jeśli macie za sobą już doświadczenie z pracą na tabletach, to warto spróbować i zaproponować dzieciom skrócenie skryptu.
