Scenariusz 8 - Propozycje krótkich zabaw ruchowych z wykorzystaniem materiału Mistrzów Kodowania.: Różnice pomiędzy wersjami
(Utworzono nową stronę " == Wstęp: == Wiek przedszkolny, przypada na okres, w którym dziecko ma dużą potrzebę ruchu. Trudno jest mu się dłużej skoncentrować na jednej czynności, uwag...") |
m (→Wstęp:) |
||
| Linia 1: | Linia 1: | ||
| − | == Wstęp | + | == Wstęp == |
Wiek przedszkolny, przypada na okres, w którym dziecko ma dużą potrzebę ruchu. Trudno jest mu się dłużej skoncentrować na jednej czynności, uwaga jest chwiejna, co jest zupełnie normalne i zgodne z wiekiem rozwojowym. W trakcie zajęć warto robić krótkie przerywniki pomiędzy innymi aktywnościami (pomimo tego, że zajęcia na macie Mistrzów Kodowania nie są stateczne i angażują dzieci na różne sposoby). Krótka zabawa ruchowa, dobrze dobrana do tematyki zajęć, może mieć również walor dydaktyczny (ćwiczymy umiejętność rozpoznawania cyfr, figur geometrycznych, barw pochodnych itp.). | Wiek przedszkolny, przypada na okres, w którym dziecko ma dużą potrzebę ruchu. Trudno jest mu się dłużej skoncentrować na jednej czynności, uwaga jest chwiejna, co jest zupełnie normalne i zgodne z wiekiem rozwojowym. W trakcie zajęć warto robić krótkie przerywniki pomiędzy innymi aktywnościami (pomimo tego, że zajęcia na macie Mistrzów Kodowania nie są stateczne i angażują dzieci na różne sposoby). Krótka zabawa ruchowa, dobrze dobrana do tematyki zajęć, może mieć również walor dydaktyczny (ćwiczymy umiejętność rozpoznawania cyfr, figur geometrycznych, barw pochodnych itp.). | ||
| − | |||
== Podskocz, kucnij == | == Podskocz, kucnij == | ||
Wersja z 12:06, 23 lip 2016
Spis treści
Wstęp
Wiek przedszkolny, przypada na okres, w którym dziecko ma dużą potrzebę ruchu. Trudno jest mu się dłużej skoncentrować na jednej czynności, uwaga jest chwiejna, co jest zupełnie normalne i zgodne z wiekiem rozwojowym. W trakcie zajęć warto robić krótkie przerywniki pomiędzy innymi aktywnościami (pomimo tego, że zajęcia na macie Mistrzów Kodowania nie są stateczne i angażują dzieci na różne sposoby). Krótka zabawa ruchowa, dobrze dobrana do tematyki zajęć, może mieć również walor dydaktyczny (ćwiczymy umiejętność rozpoznawania cyfr, figur geometrycznych, barw pochodnych itp.).
Podskocz, kucnij
Pomoce dydaktyczne:
Klocki ruchu: skok, pomniejszenie, powiększenie.
Przebieg zabawy:
- Dzieci swobodnie poruszają się po Sali, na umówiony sygnał dźwiękowy, zatrzymują się.
- Nauczyciel pokazuje jedną z tabliczek:
- Skok – dzieci podskakują,
- Pomniejszenie – dzieci kucają,
- Powiększenie – dzieci stają na paluszkach.
- Zabawę powtarzamy kilkukrotnie.
Figury geometryczne
Pomoce dydaktyczne:
Szarfy w dwóch kolorach, tabliczki w kolorach szarf, tabliczki z narysowanymi figurami geometrycznymi.
Przebieg zabawy:
- Nauczyciel rozdaje dzieciom szarfy w dwóch kolorach i prosi o ich założenie.
- Dzieci poruszają się po swobodnie po sali, w tle słychać muzykę.
- Kiedy muzyka ucichnie zatrzymują się.
- Nauczyciel pokazuje dwie tabliczki w różnych kolorach i dwie różne figury geometryczne.
- Dzieci tworzą dwa zespoły, dobierając się po kolorze szarf.
- Następnie próbują ze swoich ciał ułożyć taką figurę geometryczną, jaka jest na tabliczce, przy ich kolorze.
- Zabawę powtarzamy kilkukrotnie.
2, 3, 4 – dobieramy się
Pomoce dydaktyczne:
Tabliczki z cyframi: 2, 3, 4, 5
Przebieg zabawy:
- Dzieci swobodnie poruszają się po Sali, w tle słychać muzykę.
- Kiedy muzyka ucichnie dzieci zatrzymują się.
- Nauczyciel pokazuje tabliczkę z wybraną cyfrą.
- Zadaniem dzieci jest dobranie się i stworzenie kółek, w tyle osób, ile wskazuje cyfra na tabliczce.
- Zabawę powtarzamy, zmieniając cyfry.
Barwy podstawowe łączą się w barwę pochodną
Pomoce dydaktyczne:
Tabliczki w kolorach barw podstawowych, duże kartki papieru, w kolorach barw pochodnych.
Przebieg zabawy:
- Nauczyciel rozkłada na podłodze kartki w kolorach: fioletowym, zielonym, pomarańczowym, brązowym.
- Każde dziecko dostaje tabliczkę w jednym z następujących kolorów: żółtym, czerwonym, lub niebieskim.
- Dzieci poruszają się po Sali w rytm wygrywany przez nauczyciela na tamburynie, uważają, żeby nie stawać na kartkach.
- Kiedy nauczyciel przestaje grać, dobierają się w pary z osobą, której kolor kwadratu, razem z ich kwadratem mógłby utworzyć barwę pochodną.
- Następnie stają na kartce, w takim kolorze, jaki powstałby z ich barw.
- Zabawę powtarzamy kilkukrotnie, za każdym razem prosimy, żeby dzieci dobrały się w inne pary.
Jadę, płynę, lecę
Pomoce dydaktyczne:
Tabliczki z następującymi obrazkami: samolotem, samochodem, łódką
Przebieg zabawy:
- Dzieci poruszają się swobodnie po sali, w rytm muzyki.
- Kiedy muzyka ucichnie zatrzymują się.
- Nauczyciel pokazuje jedną z trzech tabliczek: samolot, samochód, łódkę.
- Dzieci poruszają się naśladując środek transportu, pokazany przez nauczyciela.
- Zabawę powtarzamy kilka razy.
Jaka cyfra, tyle ćwiczeń
Pomoce dydaktyczne:
Tabliczki z działaniami matematycznymi, których wynik mieści się w przedziale od 1 do 5.
Przebieg zabawy:
- Dzieci stoją w rozsypce.
- Nauczyciel pokazuje tabliczkę z działaniem matematycznym.
- Kto pierwszy prawidłowo poda wynik, wymyśla ćwiczenie gimnastyczne dla wszystkich dzieci.
- Ćwiczenie powtarzane jest tyle razy, ile wynosi wynik działania.
- Nauczyciel pokazuje kolejne działanie…
Czerwony, zielony, niebieski…uwaga…refleks
Pomoce dydaktyczne:
Tabliczki w następujących kolorach: niebieskim, czerwonym, zielonym, szarfy, w kolorach tabliczek.
Przebieg zabawy:
- Nauczyciel rozdaje dzieciom szarfy.
- Wspólnie ustalacie jaki kolor, to jakie ćwiczenie np.: czerwony – podskok, zielony – pajacyk, niebieski – przysiad.
- Dzieci zapamiętują, jaki kolor odpowiada, jakiemu ćwiczeniu.
- Nauczyciel pokazuje tabliczkę w jednym kolorze, dzieci, które mają w takim samym kolorze szarfę, wykonują właściwe ćwiczenie.
- Nauczyciel dość szybko zmienia tabliczki z kolorami.
- Po jakimś czasie dzieci mogą zamienić się szarfami, żeby wykonywać inne ćwiczenie.
